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Lesetest
Die Lesekompetenz der meisten Kinder in der Klasse ist für Anfang des zweiten Schuljahres schon sehr schön entwickelt.
Das Testergebnis gerade hat mich gefreut, denn die allermeisten Kinder haben sehr gut abgeschnitten.
Abzusehen war, dass die Ankreuzaufgaben, die vom Niveau ja deutlich leichter ausfallen, als zum Beispiel Aufgabe 2, keine große Herausforderungen oder Probleme bargen.
Solche Aufgaben werden ja in den Lies-und-Mal-Heften, die die Kinder seit langem nutzen, kontinuierlich geübt.
Wir werden unseren Leseschwerpunkt nun auf Aufgabentypen verlagern, in denen sehr genau gelesen werden muss, Textstellen wiedergefunden und wiedergegeben werden müssen.
Alles in allem bin ich äußerst zufrieden mit den Leseleistungen innerhalb der Klasse. Einige Kinder arbeiten noch zu flüchtig.
Das Zeitfenster lag bei 35 Minuten. Die ersten Kinder gaben mir den Test nach 5 Minuten.
Überarbeiten und kontrollieren ist etwas, das wir noch trainieren müssen.
11.11.2012, 11.55| (4/0) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Prinz und Prinzessin Nomen
Prinz und Prinzessin Nomen
![](/images/kunde/15/art8.jpg)
![](/images/kunde/15/art3.jpg)
Entweder:
![](/images/kunde/15/art6.jpg)
![](/images/kunde/15/art7.jpg)
Mit dem Wortartenmärchen von Frau Schröer haben wir nun die Nomen und Artikel kennengelernt.
In einem Wortartenheft sammeln wir alles über das Märchen und die einzelnen Märchenwesen:
![](/images/kunde/15/art1_1.jpg)
![](/images/kunde/15/art9.jpg)
Ãœbungen zu den Wortarten finden in den Heften der Kinder und mittels Freiarbeitsmaterial statt.
![](/images/kunde/15/art2.jpg)
![](/images/kunde/15/art4.jpg)
![](/images/kunde/15/art5.jpg)
Die Kopiervorlagen entstammen dem Buch "Wortarten einfach märchenhaft" von Karin Kobl.
10.11.2012, 08.48| (4/0) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Jahreszeitentisch
![](/images/kunde/november/herbst1.jpg)
10.11.2012, 08.16| (3/0) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Geburtstagskalender
![](/images/kunde/november/kalender.jpg)
Zu Beginn des neuen Schuljahres haben wir rasch Fotos aller Kinder gemacht und die zieren nun unsere Pinguinlandschaft.
10.11.2012, 06.47| (0/0) Kommentare | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Umfunktioniert
Kein Kind der Klasse benötigte das Material noch auf die vorgesehene Weise und den teuren Schrank einfach im Medienraum verschwinden zu lassen, das erschien mir zu schade.
Nun sieht er so aus, unser Buchstabenschrank:
![](/images/kunde/november/lade.jpg)
Der Schrank nimmt relativ wenig Platz weg und steht nun auf einer unserer Fensterbänke.
Obwohl das Briefeschreiben noch kein Thema unseres Unterrichts war, quillen die einzelnen Laden manchmal schon über.
Es wird Zeit, dass wir einen Postdienst einrichten!
10.11.2012, 06.42| (0/0) Kommentare | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Igel Ilse
Diesmal war es Igel Ilse:
![](/images/kunde/november/ilse1.jpg)
![](/images/kunde/november/ilse2.jpg)
Ilse war blitzschnell und fand es auf unserem Hunderteppich nicht so spannend wie zwischen den Füßen der Kinder.
Natürlich durften wir Ilse auch anfassen und testen, wie sich die Igelstacheln anfühlen.
Wie schrieben die Kinder später ihr Tagebuch:
"Hätte ich nicht gedacht, dass die Igelstachel sich so weich anfühlen."
02.11.2012, 08.10| (0/0) Kommentare | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Unser Hunderterteppich
![](/images/kunde/november/a1.jpg)
![](/images/kunde/november/a2.jpg)
![](/images/kunde/november/a3.jpg)
![](/images/kunde/november/a4.jpg)
"Hier liegen ja nur die Zahlen mit einer 3 vorne!"
"Und hier kann ich schnell die Zehnerzahlen sehen!"
![](/images/kunde/november/a5.jpg)
Das stellt uns allerdings vor ein räumliches Problem.
Die Bänke, die wir sonst als Kreismitte (Tisch) nutzen, mussten wir nun anderweitig im Klassenraum verteilen.
Das verengt den Raum noch mehr und macht ihn vor allem ein klein wenig rumpelig.
Leider mangelt es an Anstellräumen, so dass wir die Bänke auch nicht kurzzeitig auslagern können.
23.10.2012, 08.02| (4/0) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Das Igel Lapbook
Diesmal gab ich lediglich die Formen mit Oberthemen vor und die einzelnen Hefte, Klappen und Elemente mussten gänzlich eigenständig mit Inhalt gefüllt werden.
Zu Beginn des 2. Schuljahres eine sehr anspruchsvolle Aufgabe für die Kinder, die nun also Büchern und Plakaten Informationen entnehmen mussten und selbstständig für ihr Buch modifizieren und niederschreiben mussten.
Dazu gab es Literatur in unsere Kreismitte:
![](/images/kunde/november/igel1.jpg)
Zunächst gestalteten wir aber den Titel des Lapbooks. Auch hier gab es diesmal keine Vorlage, sondern die Gestaltung erfolgte gänzlich frei.
![](/images/kunde/november/igel2.jpg)
![](/images/kunde/november/igel3_1.jpg)
![](/images/kunde/november/igel4.jpg)
![](/images/kunde/november/igel5.jpg)
![](/images/kunde/november/igel6.jpg)
![](/images/kunde/november/igel7.jpg)
Für einige Kinder war das kein Problem, andere brauchten noch ein wenig Unterstützung.
Jeder arbeitete daraufhin in seinem eigenen Tempo an seinem Igelbuch.
![](/images/kunde/november/igel8.jpg)
![](/images/kunde/november/igel9.jpg)
![](/images/kunde/november/igel10.jpg)
Igel, Laub, Winterschlaf, Blätter, Stacheln
Diese Wörter wanderten während des Rechtschreibunterrichts in die Lernkarteien der Kinder.
![](/images/kunde/november/igel11.jpg)
![](/images/kunde/november/igel12.jpg)
![](/images/kunde/november/igel13.jpg)
![](/images/kunde/november/igel14.jpg)
![](/images/kunde/november/igel15.jpg)
![](/images/kunde/november/igel16.jpg)
![](/images/kunde/november/igel17.jpg)
![](/images/kunde/november/igel19.jpg)
![](/images/kunde/november/igel18.jpg)
![](/images/kunde/november/igel20.jpg)
24.09.2012, 07.37| (2/1) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Jahreskreis
![](/images/kunde/november/jahr1_1.jpg)
![](/images/kunde/november/jahr2.jpg)
![](/images/kunde/november/jahr3_1.jpg)
![](/images/kunde/november/jahr4.jpg)
![](/images/kunde/november/jahr5_1.jpg)
Der Kreis bleibt nun erst einmal eine Weile in unserer Mitte liegen, so dass wir im Sachunterricht damit arbeiten können.
Ich merke immer wieder, wie wichtig optisch und haptisch ansprechendes Material ist. Es focussiert die Aufmerksamkeit der Kinder und motiviert die Kinder ungemein. Diesen wunderschönen Jahreskreis habe ich bei einer Kollegin erstanden, nämlich bei Tinfel-Montessori.
13.09.2012, 07.10| (1/0) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Konsequenzen
Ich nahm das Kind mit in mein Büro und erklärte, dass ich sehr traurig sei.
Es schloss sich meine Frage an, warum ich wohl sehr traurig sei?
Das Kind erklärte daraufhin ganz eifrig:
"Das weiß ich, Frau Schäfer. Ich weiß ja, dass du jetzt traurig sein muss. Du musst ja jetzt mit mir schimpfen und wenn du immer schimpfst, dann schmeißen die dich raus und du hast dann keinen Job mehr. Und ich weiß ja, dann musst du ein Räuber werden!"
Kind weint bitterlich und erzählt dann weiter:
"Und wenn du ein Räuber bist, Frau Schäfer, dann kommst du ins Gefängnis. Oder du wirst erschossen. Und dann kommt du auf jeden Fall in die Hölle. Und du willst doch lieber in den Himmel. Und jetzt musst du ganz traurig sein. Und ich auch. Und das ist meine Schuld, weil du immer mit mir schimpfen musst."
09.09.2012, 07.03| (14/3) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Besuch einer Blindschleiche
![](/images/kunde/november/blind1.jpg)
![](/images/kunde/november/blind2.jpg)
Gleichzeitig erfuhren wir eine Menge spannender Sachen über dieses Tier.
Zum Beispiel wussten wir gar nicht, dass die Blindschleiche keine Schlange, sondern eine Eidechse ohne Beine ist.
Gestaunt haben wir auch über die Wimpern, die das Tier tatsächlich hat.
Wir lernten, dass die Blindschleiche ihren Schwanz abwerfen kann, wenn sie daran gefasst wird und dass die kleinen Tiere sich nur von lebenden Tieren ernähren.
Blindschleichen stehen unter Naturschutz und viele Menschen wissen gar nicht, dass sie ganz harmlos sind.
Im Anschluss an den interessanten Besuch schrieben alle Kinder noch etwas in ihr Tagebuch:
![](/images/kunde/november/blind3.jpg)
![](/images/kunde/november/blind4.jpg)
![](/images/kunde/november/blind5.jpg)
07.09.2012, 06.53| (0/0) Kommentare | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Gefühle - Einstieg in Faustlos
![](/images/kunde/2012/gefuehl1.jpg)
![](/images/kunde/2012/gefuehl2.jpg)
![](/images/kunde/2012/gefuehl3.jpg)
![](/images/kunde/2012/gefuehl5.jpg)
![](/images/kunde/2012/gefuehl7.jpg)
![](/images/kunde/2012/gefuhl6.jpg)
Einem anderen Kind passierte ähnliches, als er ein wirklich tolles Beispiel brachte, aber Probleme hatte, es zu verbalisieren.
So konnten wir aus den aktuellen, leider sehr unschönen, Situationen das Gespräch fortführen.
24.08.2012, 18.16| (0/0) Kommentare | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Kalender
Nun sieht er ein wenig anders aus und wurde um die Monate erweitert:
![](/images/kunde/2012/kalender1.jpg)
Nach einigen Monatsnamenspielen trafen wir uns heute im Kreis. Dort lag schon etwas....
![](/images/kunde/2012/kalender2.jpg)
![](/images/kunde/2012/kalender3.jpg)
![](/images/kunde/2012/kalender4.jpg)
![](/images/kunde/2012/kalender5.jpg)
![](/images/kunde/2012/kalender6.jpg)
![](/images/kunde/2012/kalender7.jpg)
![](/images/kunde/2012/kalender8.jpg)
Im Musikunterricht bei der Fachlehrerin wurde dann entsprechend auch gleich "Die Jahresuhr" eingeübt.
Das Thema "Kalender" wird uns nun noch eine Weile begleiten....
24.08.2012, 17.30| (3/2) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Schreibschrift
Wir arbeiten mit dem Lehrgang des Jandorf Verlages und ich habe damit bislang immer sehr gute Erfahrungen machen dürfen, da der Lehrgang umfangreich genug ist, um ausreichend Übungseinheiten und Trainingsmaterial zur Verfügung zu stellen.
Zu Beginn ist die Schreibschrifteuphorie immer noch sehr groß.
![](/images/kunde/2012/schreib1.jpg)
![](/images/kunde/2012/schreib2.jpg)
![](/images/kunde/2012/schreib3.jpg)
Nicht immer ist es ratsam, dass der Lehrer sich aus dem Geschehen heraushält oder zurückhält.
Wir schreiben die Buchstaben auf jeden Fall immer erst gemeinsam am Whiteboard, ehe es an die Ãœbungen im Heft geht.
![](/images/kunde/2012/schreib4.jpg)
Der Schreibschriftlehrgang wird bei uns in einem Füller Diplom enden, wir werden einen Füllerausprobiernachmittag anbieten und dann wechseln wir rund um Weihnachten oder nach den Weihnachtsferien vom Bleistift zum Füller.
Für die Kinder durchaus immer eine sehr aufregende Zeit.
Das Lesen von Schreibschriftwörtern macht auch den geübten Lesern Schwierigkeiten. Es fehlen die sonst deutlich sichtbaren Buchstabengrenzen und das erschwert das Lesen enorm.
Das führt dazu,dass die Kinder in dem Heft Wörter schreiben, die sie noch nicht lesen können. Insbesondere jetzt, zu Beginn des Schreibschriftlehrgangs.
Wir starten nun jeden Tag mit einer Schreibschriftzeit von 20 bis 30 Minuten. Für die Kinder ist das sehr anstrengend, aber noch sind sie mit Feuereifer bei der Sache.
24.08.2012, 17.14| (10/5) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Ferienarbeit
Zum einen, weil ich mehrere Wochen krank war, zum anderen, weil der Klassenraum keiner Veränderung bedurfte und ich mehr Schreibtischarbeit absolvierte.
Der Arbeitsplan für das erste Halbjahr entstand genauso am PC, wie Materialen, Briefe und Stundenpläne.
Ich habe nun erst einmal für ein halbes Jahr geplant und werde dann rund um Weihnachten sehen, wie es um meine Planung steht.
Darauf aufbauend kann ich dann das zweite Halbjahr planen und strukturieren.
![](/images/kunde/jpgs/plan.jpg)
In Mathematik werde ich nur teilweise mit Flex und Floh arbeiten. Die Heftefülle ist erschlagend und nicht jedes Heft hat mir vom Aufbau und er Struktur gefallen, so dass ich auf eigene Materialien zurückgreifen werde.
Sowohl in Sachunterricht, als auch in Deutsch arbeite ich ohnehin seit vielen Jahren ohne Lehrwerk und habe damit nur positive Erfahrungen gemacht,.
Ich orientiere mich grundsätzlich an den Oberthemen und versuche möglichst viele Fächer mit einzubinden und einzubeziehen.
24.08.2012, 16.57| (1/0) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 2. Schuljahr
Das erste Schuljahr ging schnell vorbei!
Aber wenn Termine sich knubbeln und Schulleitungsaufgaben mit Klassenlehrerfunktion kollidieren, dann ist der Blog das erste, was ruhen muss, damit alles andere gut und sicher läuft.
Das erste Schuljahr mit den "Pinguinen" ist schon vorbei und es ist Zeit für eine Rückschau und ein Resüme. Gerade am Ende des ersten Schuljahres erlebten wir mit der Übernachtung im Heu und dem Ausflug in den Frankenhof noch zwei echte Schuljahrehöhepunkte und ich versuche auf jeden Fall noch Bilder hochzuladen und eine Bildergalerie anzulegen.
Rückblickend auf das gesamte Schuljahr kann ich sagen, dass es für mich als Klassenlehrerin ein schönes Schuljahr war, wenn auch unsere Lerngruppe von steter und ständiger Fluktuation betroffen war und ich manchmal den Eindruck hatte, ich kam aus dem Garderobenschildererstellen gar nicht mehr heraus.
Natürlich hatte ich mir zu Beginn - wie immer in Klasse 1 - manchmal das ein oder andere zu viel vorgenommen.
Manches brauchte in den ersten Schulwochen länger als geplant, anderes ging dafür zügiger oder problemloser als ich angenommen hatte.
Fast alle Kinder der Klasse haben sehr schnell lesen gelernt und konnten bereits vor Weihnachten einfache Texte erlesen.
Damit hatte ich beispielsweise nicht gerechnet. In meinen anderen Durchgängen konnten auch immer wieder einmal Kinder rund um Weihnachten lesen, aber die meisten waren immer je um Ostern so weit, dass sie verstanden, was sie lasen.
Diesmal ging es mit dem Leselehrgang deutlich schneller voran.
Der Buchstabenweg wurde von den Kindern sehr gut angenommen und bearbeitet. Diese Methode würde ich in jedem Fall wieder wählen. Die Vorbereitung war zwar sehr zeitintensiv, dafür hatte ich aber während der Arbeitsphasen Zeit für die Kinder und das lästige tägliche Kopieren entfiel.
Jedes Kind konnte in seinem eigenen Tempo arbeiten. Die ersten waren zu Weihnachten durch, andere am Schuljahresende, ein Kind auch dann noch nicht.
Insbesondere in Mathematik haben sich sämtliche Montessorimaterialien wieder einmal bewährt und bezahlt gemacht.
Das Prinzip der Flex und Flo Hefte gefällt mir gut und hat sich bewährt, aber es war einfach ein zu viel an Heften und ich musste Abstriche machen und selektieren.
Schwierig beim individualisierten Lernen ist gerade in Mathematik das Zusammenbringen aller Kinder, um einzelne Lerninhalte zu vertiefen und zu besprechen.
Wir haben das Form von Rechenkonferenzen gelöst. Manchmal nahm die ganze Lerngruppe daran teil, andere Male nur einige Kinder.
Hier ließe sich sicher etwas optimieren und vor allem materialmäßig deutich reduzieren.
Im Sachunterricht geriet ich durchaus hin und wieder von meinem Planungsraster ab, habe aber all das, was ich mir an Themen vorgenommen hatte, einbringen können.
Manches gewinnbringend, manches wohl so, als hätten wir es nie besprochen bzw. bearbeitet.
Die Sitzordnung hat sich bewährt. Dass die Klasse zu voll und zu eng ist, das ist eine Tatsache an die sich die Kinder offensichtlich viel eher und schneller gewöhnt haben als ich.
Mag aber auch daran liegen, dass sie sich nicht durch enge quetschen müssen, sondern locker durchpassen, während ich schonmal hier und dort hängen bleibe.
Wir sind zu einer tollen Klassengemeinschaft zusammengewachsen und das ist im Grunde mit das Wunderbarste und etwas, auf das sich nun aufbauen lässt.
Ich freue mich auf das 2. Pinguinjahr!
24.08.2012, 16.46| (1/0) Kommentare (RSS) | PL | einsortiert in: im 1. Schuljahr
![Themen Themen](/images/kunde/design/hl_themen.jpg)
Termine:
Klassenpflegschaft
19.30 Uhr
im Klassenraum